Curso profissionalizante - SENAI Volta Redonda

Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra uma oficina de marcenaria com várias pessoas trabalhando em diferentes bancadas. No primeiro plano, há uma mulher manuseando uma peça oval com padrão geométrico, possivelmente feita com técnica de marchetaria. Ao fundo, outras pessoas estão ocupadas com ferramentas e materiais de madeira, e o espaço contém armários, prateleiras e equipamentos típicos de um ambiente de trabalho manual.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra uma mulher em um ambiente que parece ser uma oficina ou sala de aula prática, trabalhando sobre uma mesa de madeira. A pessoa está utilizando uma ferramenta para parafusar a peça, enquanto segura uma estrutura geométrica de metal ou outro material leve. Sobre a mesa, há outros objetos, incluindo uma estrutura triangular e um recipiente com material, sugerindo atividades relacionadas à construção ou artesanato. Ao fundo, é possível ver prateleiras com diversos itens, reforçando o contexto de trabalho manual ou educativo.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra um ambiente interno semelhante a uma oficina de marcenaria. Há várias bancadas com ferramentas e peças de madeira, e diversas pessoas estão trabalhando em atividades manuais, como lixamento e montagem. Ao fundo, é possível ver armários e prateleiras com utensílios, reforçando o caráter prático e educacional do espaço.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra um ambiente interno semelhante a uma oficina ou sala de trabalhos manuais. Há várias pessoas distribuídas em mesas, realizando atividades artesanais ou técnicas, utilizando ferramentas e materiais. O espaço está equipado com bancadas, prateleiras cheias de objetos e utensílios, além de peças penduradas na parede, indicando um local voltado para produção criativa ou aprendizado prático.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra um ambiente interno semelhante a um ateliê ou oficina de cerâmica. No primeiro plano, há uma mulher trabalhando com uma peça de cerâmica, segurando-a enquanto molda ou alisa. Sobre a mesa estão potes com material, pincéis e ferramentas. Ao fundo, outras pessoas também realizam atividades relacionadas à cerâmica, com prateleiras cheias de utensílios e recipientes, reforçando o caráter artesanal do espaço.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra um ambiente interno semelhante a um ateliê ou oficina de cerâmica. No primeiro plano, há uma mulher trabalhando com uma peça de cerâmica, segurando-a enquanto molda ou alisa. Sobre a mesa estão potes com material, pincéis e ferramentas. Ao fundo, prateleiras cheias de utensílios e recipientes, reforçando o caráter artesanal do espaço.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra uma mulher trabalhando com cerâmica em um ambiente que parece ser um ateliê ou oficina. No primeiro plano, há uma mesa com ferramentas e materiais, incluindo um recipiente e um pedaço de argila. A pessoa está moldando ou alisando uma peça cilíndrica com um instrumento. Ao fundo, há prateleiras cheias de objetos de cerâmica, como vasos e utensílios, indicando um espaço dedicado à produção artesanal.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra um ambiente interno que parece ser uma sala de artes ou oficina. Há duas mulheres em pé, vestindo roupas estampadas, próximas a uma mesa grande coberta com papéis e materiais diversos. Uma delas, segura uma máquina de pintura. No fundo, é possível ver várias obras de arte ou cartazes pendurados na parede, com padrões geométricos e figuras estilizadas. Também há pilhas de papéis ou telas sobre móveis, sugerindo um espaço dedicado à produção artística ou trabalhos manuais.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A mulher está trabalhando em uma mesa com um quadro de serigrafia ou moldura, aparentemente envolvida em um processo artesanal ou artístico. Ao fundo, há uma estante com várias prateleiras cheias de papéis ou impressões organizadas, além de uma parede com imagens fixadas e um armário com materiais diversos. O ambiente parece ser um ateliê ou espaço de produção gráfica.

A imagem mostra uma professora está em frente ao quadro-negro, sorrindo, enquanto alunos adultos copiam informações e acompanham a explicação. O quadro contém a data, um tema de aula “Cultura”, e frases para leitura e interpretação. O ambiente escolar é organizado, com carteiras individuais e materiais didáticos sobre as mesas. A docente usa uma camiseta identificada com um símbolo institucional, reforçando o caráter oficial do programa educacional.

Presidente da Comissão Municipal (COMUN) realiza a entrega do certificado de conclusão para o estudante do programa de alfabetização de jovens e adultos.
A imagem mostra um ambiente interno simples, provavelmente uma sala de aula ou espaço comunitário. No centro, duas pessoas estão em pé, uma entregando um documento ou certificado à outra, sugerindo um momento de entrega formal, como conclusão de curso. Ao fundo, há uma mesa com papéis e outras pessoas observando a cena. Algumas crianças também estão presentes. As paredes são de madeira clara, e há uma janela com grades na parte superior, permitindo entrada de luz natural. À direita, é possível ver uma planta e alguns objetos decorativos, reforçando um ambiente informal, mas organizado.

Fotografia de veículo adaptado pelo Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) com sistema de alto-falantes para campanhas educativas. Esses automóveis eram utilizados para comunicação comunitária, divulgação de programas e mobilização social, ampliando o alcance das ações de alfabetização funcional em áreas urbanas e rurais.

A imagem mostra um veículo do tipo Kombi, estacionado em um ambiente externo com vegetação ao fundo. Sobre o teto do veículo, há grandes alto-falantes instalados, conectados por cabos, e também caixas ou equipamentos cobertos por lona. Uma pessoa está ao lado do veículo, aparentemente ajustando ou conectando os cabos aos alto-falantes.
Essa cena está relacionada às ações do programa Mobralteca, uma iniciativa do Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) que utilizava recursos móveis para levar educação e cultura a comunidades distantes. Veículos como este eram equipados com materiais didáticos, livros e sistemas de som para divulgação de informações, chamadas para atividades educativas e até transmissões de programas culturais. A presença dos alto-falantes indica que o veículo também servia para comunicação pública, reforçando o caráter itinerante e comunitário do projeto, que buscava democratizar o acesso à alfabetização e à informação em áreas rurais ou periféricas.

Fotografia de veículo utilizado pelo Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) como unidade móvel denominada "Mini Mobralteca". Equipado com alto-falante, o automóvel servia para divulgação de campanhas educativas e transporte de materiais didáticos, ampliando o alcance das ações de alfabetização em comunidades no interior.

Fotografia registrando o embarque de uma unidade Mobralteca do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) em navio cargueiro. As Mobraltecas funcionavam como bibliotecas itinerantes e centros de apoio pedagógico, levando livros e materiais educativos a regiões remotas. Essa logística marítima foi essencial para ampliar o alcance do programa.

Fotografia mostrando programação cultural promovida pela Mobralteca, unidade itinerante do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). A ação inclui empréstimo de livros, atividades artísticas e educativas, com o objetivo de integrar alfabetização e acesso à cultura nas comunidades atendidas.

Fotografia mostrando atividade de empréstimo de livros realizada pela Mobralteca, unidade itinerante do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). Essas ações faziam parte da programação cultural que incluía também exposições de trabalhos artesanais, espetáculos de música e teatro, exibição de filmes e outras atividades voltadas para integrar alfabetização e acesso à cultura nas comunidades atendidas.

Fotografia que registra a entrega de material didático no Posto Cultural, localizado em Balsas/MA. A cena ocorre em ambiente interno, com presença de cartazes educativos afixados na parede, relacionados a alfabetização e conteúdos culturais.

Fotografia que registra interação entre participantes em atividade educativa no Posto Cultural, localizado em Boa Viagem/CE. A imagem apresenta materiais didáticos e um cartaz com mensagem de incentivo à leitura, compondo o ambiente destinado às ações culturais e educacionais do programa.

Fotografia da fachada do Posto Cultural do MOBRAL, localizado em Caucaia/CE. A imagem mostra parte da estrutura externa do edifício, com inscrições “MOBRAL CULTURAL” visíveis na parede, representando espaço destinado às atividades culturais e educacionais do programa.

Fotografia que registra turma do curso de bordado no Posto Cultural do MOBRAL, localizado em Jaguarão/RS. A imagem apresenta participantes exibindo trabalhos confeccionados durante a atividade, com destaque para quadro-negro contendo a identificação do curso e mesas com materiais utilizados, evidenciando ações culturais e educacionais do programa.

Fotografia da fachada do Posto Cultural do MOBRAL, localizado em Campo Mourão/PR. A imagem mostra a estrutura externa do edifício, com identificação “MOBRAL CULTURAL” nas paredes, representando espaço destinado às atividades culturais e educacionais do programa

Registro de atividade musical realizada durante evento promovido pela comissão municipal do MOBRAL.

Momento de integração cultural com música ao vivo durante atividade social em Manaus (AM), década de 1970.

Tipo de "jingle" usado para a publicidade e promoção do MOBRAL. O "jingle" é uma canção ou melodia curta, com refrão simples usada para promover algo.

Transcrição:
Saber o Bê-A-Bá
Quem tem prendas nessa vida
Sabe ler e escrever
Quem não tem prendas na vida
Não conhece o abc

Da gente já se vê
Que o ponto de partida
É saber o bê-á-bá
Pra na vida melhorar

Se você não sabe a tempo
Comece a aprender
Se você que é letrado
Nunca é tarde pra ensinar

Saber é bê saber
É muito bê o bom
É muito bom saber ler
É bom saber escrever

Saber é bê saber
É muito bê o bom
É bom também ajudar
E o bê-á-bá ensinar

Saber é bê saber
É muito bê o bom

Participe você também do Movimento Brasileiro de Alfabetização
Ministério da Educação e Cultura

Possivelmente uma música feita por alunos do MOBRAL.

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

Meu boi é bonito
É de malambá
Depois de janeiro
Vamos festejar

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

Meu boi é bonito
Meu boi é pintado
Meu boi é descente
Meu boi é ladrado

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

Meu boi é descente
Meu boi é sabido
Meu boi é ladrado
Meu boi é vestido

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

E meu boi é sabido
Porque aprendeu
A toda essa turma
Vem dar seu adeus

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

E chame Guardemar
Pra ele compra
Esse boi tá gordo
Tá bom de matar

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

E eu entro na linha
Não saio do trilho
Tirei oito quilo
Mandei pra Erílio

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

E tem muito freguês
É preciso poupar
1/4 do boi
Pra turma do MOBRAL

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

E o moço seu Gunza
Me falou primeiro
Por está viúvo
Quer 1/4 inteiro

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

E Dedé de Arthur
É um mintirento
Tirei 5 quilo
Da maçã do peito

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

E também tem Manuca
Que é amigão
Tirou 5 quilo
Deu pra Damião

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

E meu boi é bonito
Filho de Mocó
Tirei 5 quilo
Pra Zé de Cocó

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

O meu boi é bonito
Meu boi é mansão
Tirei 4 quilo
Pra Napoleão

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

E tem Cisco de Olício
Também quer comprar
2 quilo de carne
Pra ferventar

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

E tem a dona Orga
Também quer comprar
3 quilo da coxão
Pra assar

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

Eu riparto meu boi
Com muita alegria
3 quilo de carne
Mandei pra Faria

Ê boi
Ta ra ra ra
Ta ra ra ra
Ô ta ra ra ra (2x)

Dados estatísticos e financeiros sobre a coordenação do estado da Paraíba;
Os numéricos das atividades da biblioteca realizadas em 1981;
Proposta de criação da Central de Documentação e Informações Administrativas;
Explicações para criação de um Setor de Comunicações.

Linhas de ação da Coordenação Estadual do Paraná (COEST-PR);
Estratégia da agência do Programa de Educação Comunitária para a Saúde;
Estratégias da Campanha Esporte para Todos;
Projeto "Iluminação do Estado (PRILUM) que visa "tirar o estado do Paraná das trevas do analfabetismo";
Texto sobre educação através da Ação Comunitária;
Texto sobre participação dos pais e amigos das crianças na educação infantil;
Documento sobre o lançamento da terceira apostila "recorte e colagem" com algumas atividades para exemplo;
Apostila, preparada pela Agência Pedagógica, para enriquecer a tarefa do monitor com diversas atividades para melhorar o desenvolvimento infantil;
Estratégia da COEST Paraná;
Relatório do SUSUG Paraná;
Trabalho de ação comunitária "Associação dos engraxates de Paranavaí";
Relatório Posto Cultural e Comunitário do MOBRAL de Paranavaí;
Encontro de Engraxates de Paranavaí e programação das atividades dos engraxates no dia do encontro;
Trabalho de ação comunitária "Vila do Sossego"- Favela - Paranavaí;
Projeto do I Encontro de Prefeitos e Presidentes de Comissões Municipais do MOBRAL;
Cartaz "Novo MOBRAL Ação Comum" promovendo o I Encontro de Presidentes de Comissões, com lista de municípios que fazem parte das regiões 01 e 08, as quais são abrangidas no encontro.