Relatório tem por objetivo a apresentação dos resultados da pesquisa "A alfabetização e seus efeitos – o "follow-up dos alunos do PAF", cuja primeira etapa constitui no relatório "Caracterização dos Alunos do Programa de Alfabetização Funcional".

Documento com objetivo de informar às COORD e o MOBRAL Central sobre os aspectos significativos que foram levantados pelos participantes dos diferentes polos do Encontro, em relação ao diagnostico do Programa Cultural e as propostas de linhas de ação esboçadas para 1984.

Documento elaborado para apresentação no seminário Latino-Americano Avaliação de Programas de Educação de Adultos.

Esse documento visa examinar alguns aspectos da socialização pré-escolar nas camadas populares urbanas, sob a ética da Antropologia. Trata-se, especificamente, de confrontar alguns conceitos antropológicos sobre o rito de passagem, gerados em sociedades tribais Como objeto de trabalho nesta ótica a pré-escola que, hoje, estende-se por todo o Brasil, como proposta do Programa Nacional do Educação Pré-Escolar do MEC e viabilizado, em 1981, pelo MOBRAL.

O estudo objetiva contribuir como uma parcela de responsabilidade e de resposta as preocupações de muitos profissionais participantes do "Curso de Educação não Formal", promovido pela Fundação MOBRAL e Universidade Santa Úrsula, no Rio de Janeiro, de abril a setembro.

Estudo que trata do relato sobre o esforço de compreensão acerca das relações, estabelecidas no contexto da sala de aula, entre os componentes do processo de alfabetização, o aluno, o objeto da aprendizagem, o professor. Produzido por Regina de Figueiredo Avelar e Ana Margarida de Mello Barreto Campello.

O documento aborda a implementação das atividades desenvolvidas pelo MOBRAL na cidade de Andradina, desde quando foi constituída a comissão. Possui fotos, propaganda do MOBRAL para atrair mais alunos, modelo de contrato de trabalho.

Anotações e avaliações sobre trabalho de grupo e debates COEST-MG.

O presente trabalho tem como objetivo a articulação da educação escolar e extraescolar, focalizando o caso do MOBRAL.

Correspondências encaminhando relatório apresentado pelas técnicas Isabel de Orleans e Bragança e Carmen Perrota, relativo aos contatos que tiveram com autoridades senegalesas envolvidas em atividades de educação de adultos e de educação pré-escolar no Senegal;
Encontro produção de artesanato popular e identidade cultural;
Mapeamento do artesanato brasileiro;
Encontro sobre produção de artesanato popular e identidade cultural.

Estudo que faz parte do Projeto Exploratório (PRG 4.32/1982) do Instituto de Educação da UNESCO (IEU) - Hamburgo, cuja continuação (PRG 4.38/1985) implica no desenvolvimento de métodos, técnicas de autoavaliação em um contexto de educação permanente.

O documento traz os resultados da 3ª etapa da "Avaliação do Material Didático do PAF" que é o posicionamento das COORD e de uma amostra de alfabetizadores.

Documento que busca sintetizar os resultados contidos nos relatórios parciais da "Avaliação do Material Didático do Programa de Alfabetização Funcional", facilitando a leitura aos que desejarem ter uma visão geral do trabalho.

Documento consiste em um conjunto básico para o aluno (formado de 3 livros) e de um conjunto para uso do alfabetizador (constituído de cartazes, cartões e um manual do alfabetizador), além de material complementar que objetivava reforçar a leitura.

Documento consiste em um conjunto básico para o aluno (formado de 3 livros) e de um conjunto para uso do alfabetizador (constituído de cartazes, cartões e um manual do alfabetizador), além de material complementar que objetivava reforçar a leitura.

O presente relatório tem como objetivo apresentar os resultados relativos ao primeiro momento de avaliação do Projeto de Alfabetização Funcional - Proposta Transitória de Educação Supletiva. Este momento corresponde a capacitação dos recursos humanos envolvidos no Programa de Educação Supletiva, até o nível de Coordenação.

Relatório preliminar de avaliação do Projeto de Oficinas Comunitárias de Treinamento e Produção de Bens e Serviços (POC) enquanto projeto experimental.

Estudo que ajuda a construir a compreensão da característica "emergencial” da avaliação, como também o tempo que se passou na sua elaboração. A primeira versão do Projeto de Avaliação do Programa de Educação Pré-escolar foi realizada em abril de 1982.

Lista de livros adquiridos, produzida pelo Setor de Documentação (SEDOC) e o C entro de Treinamento, Pesquisa e Documentação (CETEP). Tratando de levar o maior número de informações possível sobre o que de melhor exista a respeito da Educação de Adultos e áreas afins. Procura divulgar, em âmbito internacional, o que se faz no Brasil, neste campo de atividades, por meio de extensa Rede Mundial de Intercâmbio de Informações de que fazemos parte.
No livro:
SEÇÃO I: Listagens - a) livros recém adquiridos no ano de 1974;
SEÇÃO I: Listagens - b) Periódicos constituídos por resumos, artigos, notícias e estatísticas, cujos sumários não constam da Seção III;
SEÇÃO II: Resumos de artigos e notícias de interesse, listados na Seção I ou
sumariados na Seção III;
SEÇÃO III: Coletânea de sumários referentes a periódicos constituídos por
artigos.

Possível peça de teatro feita por alunos do MOBRAL sobre um casamento. Com discurso de uma pessoa explicando o folclore no final da peça e agradecendo ao MOBRAL.

Homem:
Olha, o casamento é uma união. O casamento faz parte de uma união que eu... As vezes o chefe dono da casa sai pra ir trabalhar. Então trabalha seis dias da semana, ganha 120 cruzeiros, o que é 20 cruzeiros por dia. Dai é 120. Então recebe no sábado pagamento, 120. Então com aquele dinheiro quando vem se dirigir a casa, aí se encontra com outra mulher, aquela mulher forasteira, diz: "ô, você é meu bem certo?". Aí dá o controle, aqui ele gasta os 120 cruzeiro que ganhou. Quando chega em casa a mulher diz: “eu preciso de um vestidinho pra meu filho”, ai ele diz "num tenho", "mas por que você não tem? Você num ganhou algum dinheiro? Que foi o dinheiro que você ganhou?" ai ele responde mal para a esposa, ele responde mal para a esposa. Isso que está acontecendo com o casal, e casal é união.
Um momento, um momento...

Homem: O senhor Marcolino leva gosto a casar com a senhora Guilhermina?
Marcolino: Levando seu padre... 'to levando senhor, desde o dia que comecemos a se olhar.
Homem: A senhora Guilhermina leva gosto a casar com senhor Marcolino.
Guilhermina: Tô levando senhor padre, desde o dia que comecemos a se olhar.

Homem:
Senhor Marcolino diga comigo:

Homem: Eu
Marcolino: Eu
Homem: Marcolino
Marcolino: Marcolino
Homem: Recebo a vós
Marcolino: Recebo a vós
Homem: Da senhora
Marcolino: Da senhora
Homem: Guilhermina
Marcolino: Guilhermina
Homem: Como a minha
Marcolino: Como a minha
Homem: Legitima
Marcolino: Legitima
Homem: Esposa
Marcolino: Esposa
Homem: Assim
Marcolino: Assim
Homem: Como manda
Marcolino: Como manda
Homem: A santa
Marcolino: A santa
Homem: Amada
Marcolino: Amada
Homem: Igreja
Marcolino: Igreja
Homem: Católica
Marcolino: Católica
Homem: Apostólica
Marcolino: Postóca
Homem: Romana
Marcolino: Romana

Homem:
Senhora Guilhermina diga comigo

Homem: Eu
Guilhermina: Eu
Homem: Guilhermina
Guilhermina: Guilhermina
Homem: Recebo a vós
Guilhermina: Recebo a vós
Homem: Do senhor
Guilhermina: do senhor
Homem: Marcolino
Guilhermina: Marcolino
Homem: Assim
Guilhermina: assim
Homem: Como manda
Guilhermina: como manda
Homem: A santa
Guilhermina: a santa
Homem: Igreja
Guilhermina: igreja
Homem: Católica
Guilhermina: católica
Homem: Apostólica
Guilhermina: potóca
Homem: Romana
Guilhermina: romana

(inaudível - conversas no fundo)

Homem:
Seu Marcolino, bota a aliança no dedo da sua esposa. A senhora Guilhermina, bota a aliança no dedo do seu esposo Marcolino. Estão casado, meus parabéns seja feliz.

Marcolino:
Obrigado.

Homem:
Meus parabéns seja feliz.

Guilhermina:
obrigada.

(conversas paralelas no fundo do áudio sobre casamento, felicitações, comentários, congratulações, solicitam festa após o casamento, pedem benção aos mais velhos, tiram fotos)

Mulher:
...parabenizar as professoras e os alunos do MOBRAL que tanto tem feito para a integração de toda comunidade (incompreensível) de todas as pessoas desse povoado (incompreensível) cada um de vocês (incompreensível). Nós vimos agora por meio desse (incompreensível) que foi muito bem representado (incompreensível) folclore, o que é o folclore, que que a gente tira por folclore? Folclore é a vida do povo. Justamente vocês transmitiram aquilo que vocês tem de bom, tudo aquilo que vocês tem de positivo. E nós percebemos que os professores daqui do município, professores aqui do MOBRAL, eles se preocupam não apenas em ensinar a ler e escrever, mas faz com que o homem se integre na sociedade, sei que é muito importante. Parabéns a todos vocês, espero que continuem assim fazendo alguma coisa de bom para seus alunos e para todos da comunidade. Muito Obrigada.

(salva de palmas)

Plano operacional de 1973 do convênio Programa Intensivo de Preparação de Mão de Obra - PIPMO/MOBRAL no Maranhão, visando qualificação profissional para jovens e adultos recém-alfabetizados, com cursos nos setores primário, secundário e terciário, distribuídos em vários municípios. Inclui objetivos, cronograma, orçamento e detalhes das entidades executoras.

Projeto de correspondência direta aos supervisores com programas do MOBRAL; Encontros de ENSUG; acerca de bom relacionamento que precisa existir entre aluno e o seu supervisor; melhoria constante da ação do MOBRAL; o comportamento humano; reflexão sobre as riquezas e limitações, como ponto de partida para um esforço de melhoria pessoal do supervisor; o trabalho na comunidade; crescimento profissional do supervisor; o significado do supervisor; avaliação e etc.

Projeto de correspondência direta aos supervisores com temas: o trabalho com grupos; problemas relacionados a ética profissional; agradecimentos; explicitamos alguns princípios norteadores da dinâmica que se estabelece e se expressa na vida desses grupos; a tomada de decisão; buscando novas formas de abordagem que propiciem o engajamento das pessoas e grupos numa ação que pretenda obter um bem maior para todos; características de um grupo eficiente; explicação sobre a figura do supervisor; subsídios teóricos sobre temas úteis ao desenvolvimento profissional do supervisor; aprendizagem tanto por parte do supervisor quanto do supervisionado; sobre o adolescente, etc.

Estrutura e funcionamento do SUSUG – 1978
Proposta da ASSOP/SUSUG para viabilizar o trabalho de coordenação do subsistema de supervisão global – 1978;
Considerações sobre o "turn over" do Subsistema de Supervisão Global em 1978;
Proposta de reestruturação do SUSUG;
Plano de trabalho do SUSUG – 1978;
O Subsistema de Supervisão Global – 1978;
Projeto de assistência técnica – 1978;
Projeto estímulo/reconhecimento aos supervisores do MOBRAL;
Projeto de divulgação do SUSUG – 1978 - 1979;
Montagem do SUSUG – 1980;
Relatório de trabalho do subsistema de supervisão global ano de 1979;
Projeto de capacitação de supervisores – 1979 - subprojeto de autoinstrução.

Pontos básicos que nortearão as linhas gerais para elaboração do plano de trabalho do SUSUG – 1978;
Estratégia para revitalização do SUSUG – 1977;
Linhas de ação do SUSUG para 1977;
Projeto de capacitação do Subsistema de Supervisão Global (SUSUG) – 1977;
Orientações para uso dos módulos complementares - GIS/1976;
Reformulação da remuneração dos S.A;
Reformulação da forma de pagamento aos S.A;
Estudo: o subsistema de supervisão global - objetivos e características, estrutura e funcionamento;
Considerações visando a elaboração do anteprojeto, estímulo, reconhecimento aos supervisores;
Projeto de assistência técnica ao SUSUG.