Curso profissionalizante - SENAI Volta Redonda

Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra com duas mulheres em um ambiente interno com uma mesa de trabalho em primeiro plano, sobre a qual há tecidos ou materiais planos, sugerindo atividades relacionadas à costura ou modelagem. Ao fundo, é possível ver um armário com objetos e uma superfície que parece ser uma bancada, reforçando a ideia de um espaço voltado para trabalhos manuais ou artesanato.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra um ambiente interno semelhante a uma oficina de marcenaria ou artesanato, com várias bancadas equipadas com ferramentas e materiais. Diversas pessoas estão trabalhando em projetos manuais, incluindo peças de madeira com padrões decorativos. Ao fundo, há armários e prateleiras com utensílios, indicando um espaço organizado para atividades práticas e educacionais.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra um ambiente interno organizado como uma oficina de marcenaria ou carpintaria. Há várias bancadas com ferramentas e peças de madeira, e diversas mulheres estão trabalhando em atividades manuais, como corte e montagem de materiais. Ao fundo, é possível ver prateleiras e armários com utensílios, reforçando o caráter prático e educacional do espaço.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra uma mulher realizando um trabalho manual de estamparia ou serigrafia sobre um tecido. A mesa está coberta com um pano que já apresenta desenhos impressos, e a pessoa segura uma tela de impressão posicionada sobre o tecido. Ao fundo, há móveis e painéis com padrões artísticos, sugerindo um ambiente voltado para atividades criativas ou artesanais.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra um ambiente de oficina ou sala de aula prática voltada para trabalhos manuais e marcenaria. No primeiro plano, há uma mulher utilizando uma plaina manual para alisar uma peça de madeira sobre uma bancada. Ao fundo, outras pessoas trabalham em diferentes mesas, manipulando materiais e ferramentas, sugerindo atividades de corte, montagem ou acabamento. O espaço está equipado com bancadas, armários e ferramentas, indicando um local organizado para ensino técnico ou profissionalizante.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra uma mulher trabalhando em uma bancada, utilizando ferramentas manuais para montar uma estrutura de madeira. Sobre a mesa há outros instrumentos, como uma serra e um martelo, além de um recipiente pequeno. Ao fundo, prateleiras com diversos objetos e materiais indicam que o ambiente é uma oficina ou espaço voltado para atividades artesanais ou de marcenaria.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra três pessoas posicionadas atrás de uma bancada coberta com papéis. Ao fundo, há prateleiras organizadas com diversos objetos, incluindo utensílios e peças de cerâmica, sugerindo um ambiente de oficina ou espaço artesanal. As paredes são revestidas com azulejos claros, reforçando a aparência de um local funcional e dedicado a trabalhos manuais.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra uma mulher trabalhando em um processo de estamparia manual. Sobre a mesa há um tecido branco com padrões gráficos pretos repetidos, e a pessoa utiliza uma moldura para aplicar a impressão. Ao fundo, é possível ver outras mesas e painéis com desenhos geométricos coloridos, sugerindo um ambiente artístico ou oficina criativa.

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A imagem mostra um ambiente interno semelhante a uma oficina ou sala de trabalhos manuais. Há várias pessoas distribuídas em mesas, realizando atividades artesanais ou técnicas, utilizando ferramentas e materiais. O espaço está equipado com bancadas, prateleiras cheias de objetos e utensílios, além de peças penduradas na parede, indicando um local voltado para produção criativa ou aprendizado prático.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra um ambiente interno que parece ser um ateliê ou sala de trabalho artístico. No primeiro plano, há uma mesa coberta com jornais e um tecido branco onde foram aplicados padrões gráficos em preto, provavelmente por meio de serigrafia ou impressão manual. A mulher na imagem está posicionando ou pressionando uma moldura sobre o tecido, sugerindo o processo de estamparia. Ao fundo, há outras mesas com materiais e uma parede com obras de arte geométricas coloridas, reforçando o caráter criativo do espaço.

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Na Primeira República, o crescimento da classe trabalhadora industrial e a influência de ideais socialistas e anarquistas impulsionaram lutas por melhores condições de vida, e o acesso à educação rapidamente se tornou uma das pautas das organizações operárias. Para enfrentar o analfabetismo, os movimentos de trabalhadores fundaram escolas e bibliotecas populares, além de pressionar os governos pela criação e manutenção de instituições educacionais públicas.

A imagem mostra um ambiente interno que parece ser um ateliê ou oficina artística. No primeiro plano, há uma mesa coberta com jornais e tecidos, sugerindo atividades manuais ou pintura. À esquerda, uma mulher segura uma máquina de pintura. Ao fundo, há várias obras de arte apoiadas na parede, incluindo pinturas com padrões geométricos e formas abstratas. Também é visível uma pilha de papéis ou telas sobre uma superfície à direita, reforçando o caráter criativo do espaço.

A imagem registra uma aula noturna ou vespertina, com estudantes adultos sentados em carteiras e uma professora explicando um exercício matemático escrito no quadro. A lousa apresenta problema relacionado ao peso e quantidade de alimentos, evidenciando uma prática pedagógica voltada ao cotidiano dos alunos. A sala simples, com tijolos aparentes e armários metálicos, indica um espaço adaptado para a alfabetização de adultos trabalhadores.

Presidente da Comissão Municipal (COMUN) realiza a entrega do certificado de conclusão para o estudante do programa de alfabetização de jovens e adultos.
A imagem mostra um ambiente interno simples, provavelmente uma sala de aula ou espaço comunitário. No centro, duas pessoas estão em pé, uma entregando um documento ou certificado à outra, sugerindo um momento de entrega formal, como conclusão de curso. Ao fundo, há uma mesa com papéis e outras pessoas observando a cena. Algumas crianças também estão presentes. As paredes são de madeira clara, e há uma janela com grades na parte superior, permitindo entrada de luz natural. À direita, é possível ver uma planta e alguns objetos decorativos, reforçando um ambiente informal, mas organizado.

A imagem mostra um ambiente interno simples, provavelmente uma sala comunitária ou espaço institucional. No centro, uma mulher, que aparenta ser uma monitora, está entregando um pacote a outra, estudante do programa de alfabetização de jovens e adultos. O pacote parece ser um produto ou presente, sugerindo um momento de agradecimento.
Ao fundo, há outras pessoas presentes, algumas parcialmente visíveis, e cadeiras encostadas na parede. As paredes possuem janelas com vidro e divisórias horizontais, permitindo entrada de luz.

A imagem mostra uma mulher adulta sentada em uma carteira escolar, escrevendo em um caderno com concentração. Ela usa óculos e veste um vestido estampado, sugerindo o ambiente de uma sala de aula para educação de jovens e adultos. Ao fundo, outros estudantes também participam da atividade.

Fotografia de veículo adaptado pelo Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) para exibição de filmes e materiais audiovisuais em espaços públicos. Essas unidades móveis faziam parte da estratégia do programa para levar conteúdos educativos a comunidades com pouca infraestrutura, utilizando recursos visuais como ferramenta de alfabetização e conscientização social.

Fotografia de programação cultural promovida pela Mobralteca, unidade itinerante do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). As atividades incluíam empréstimo de livros, exposições de trabalhos artesanais, espetáculos de música e teatro, exibição de filmes e outras ações voltadas para a democratização do acesso à cultura e à educação.

Fotografia de apresentação artística realizada na Mobralteca, unidade itinerante do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). A programação dessas unidades incluía empréstimo de livros, exposições de trabalhos artesanais, espetáculos de música e teatro, exibição de filmes e outras atividades culturais, com o objetivo de integrar alfabetização e acesso à cultura nas comunidades atendidas.

Fotografia registrando a preparação para a chegada da Mobralteca, unidade itinerante do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). A programação dessas unidades incluía empréstimo de livros, exposições de trabalhos artesanais, espetáculos de música e teatro, exibição de filmes e outras atividades culturais, com o objetivo de integrar alfabetização e acesso à cultura nas comunidades atendidas.

Fotografia de atividade promovida pela Mobralteca, unidade itinerante do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). A programação incluía empréstimo de livros, exposições de trabalhos artesanais, espetáculos de música e teatro, exibição de filmes e outras ações culturais, com o objetivo de integrar alfabetização e acesso à cultura nas comunidades atendidas.

Fotografia de desfile cívico realizado em via pública, com destaque para participantes segurando faixa com a inscrição “Posto Cultural”, durante evento comemorativo. Local: Jundiaí/SP.

Fotografia que registra um grupo de pessoas reunido em frente ao Posto Cultural do MOBRAL, localizado em Pesqueira/PE. A imagem mostra a fachada do edifício com a identificação “Posto Cultural”, representando espaço destinado às atividades culturais e educacionais do programa.

Registro de participantes apresentando instrumentos típicos durante evento promovido pela Comissão Municipal do MOBRAL.

Evento cívico ou cultural, realizado em praça pública.

Tipo de "jingle" usado para a publicidade e promoção do MOBRAL. O "jingle" é uma canção ou melodia curta, com refrão simples usada para promover algo.

Transcrição:
Meu senhor, minha senhora
Preste muita atenção
O que vou cantar agora
É pro seu coração

A vida é uma lição
Que a gente tem que vencer
E a primeira condição
É saber ler e escrever

Pra quem sabe o bê-á-bá
É hora de ensinar

Quem sabe menos aprende
Com quem sabe mais

Assim tudo vai pra frente
E a vida melhor se faz

Participe você também do Movimento Brasileiro de Alfabetização
Ministério da Educação e Cultura

Tipo de "jingle" usado para a publicidade e promoção do MOBRAL. O "jingle" é uma canção ou melodia curta, com refrão simples usada para promover algo.

Transcrição:
Vem, vem, vem comigo vem
Venha assistir as aulas do MOBRAL
Procure o posto do movimento
Não perca este momento
Você vai lucrar, vai ganhar mais

Vem, vem, vem comigo vem
O MOBRAL faz muito por você
Você pode, basta querer
O MOBRAL está aí

Vem, vem, vem comigo vem
Venha assistir as aulas do MOBRAL
Procure o posto do movimento
Não perca este momento
Você vai lucrar, vai ganhar mais

Vem, vem, vem comigo vem
O MOBRAL faz muito por você
Você pode, basta querer
O MOBRAL está aí

Possível peça de teatro feita por alunos do MOBRAL sobre um casamento. Com discurso de uma pessoa explicando o folclore no final da peça e agradecendo ao MOBRAL.

Homem:
Olha, o casamento é uma união. O casamento faz parte de uma união que eu... As vezes o chefe dono da casa sai pra ir trabalhar. Então trabalha seis dias da semana, ganha 120 cruzeiros, o que é 20 cruzeiros por dia. Dai é 120. Então recebe no sábado pagamento, 120. Então com aquele dinheiro quando vem se dirigir a casa, aí se encontra com outra mulher, aquela mulher forasteira, diz: "ô, você é meu bem certo?". Aí dá o controle, aqui ele gasta os 120 cruzeiro que ganhou. Quando chega em casa a mulher diz: “eu preciso de um vestidinho pra meu filho”, ai ele diz "num tenho", "mas por que você não tem? Você num ganhou algum dinheiro? Que foi o dinheiro que você ganhou?" ai ele responde mal para a esposa, ele responde mal para a esposa. Isso que está acontecendo com o casal, e casal é união.
Um momento, um momento...

Homem: O senhor Marcolino leva gosto a casar com a senhora Guilhermina?
Marcolino: Levando seu padre... 'to levando senhor, desde o dia que comecemos a se olhar.
Homem: A senhora Guilhermina leva gosto a casar com senhor Marcolino.
Guilhermina: Tô levando senhor padre, desde o dia que comecemos a se olhar.

Homem:
Senhor Marcolino diga comigo:

Homem: Eu
Marcolino: Eu
Homem: Marcolino
Marcolino: Marcolino
Homem: Recebo a vós
Marcolino: Recebo a vós
Homem: Da senhora
Marcolino: Da senhora
Homem: Guilhermina
Marcolino: Guilhermina
Homem: Como a minha
Marcolino: Como a minha
Homem: Legitima
Marcolino: Legitima
Homem: Esposa
Marcolino: Esposa
Homem: Assim
Marcolino: Assim
Homem: Como manda
Marcolino: Como manda
Homem: A santa
Marcolino: A santa
Homem: Amada
Marcolino: Amada
Homem: Igreja
Marcolino: Igreja
Homem: Católica
Marcolino: Católica
Homem: Apostólica
Marcolino: Postóca
Homem: Romana
Marcolino: Romana

Homem:
Senhora Guilhermina diga comigo

Homem: Eu
Guilhermina: Eu
Homem: Guilhermina
Guilhermina: Guilhermina
Homem: Recebo a vós
Guilhermina: Recebo a vós
Homem: Do senhor
Guilhermina: do senhor
Homem: Marcolino
Guilhermina: Marcolino
Homem: Assim
Guilhermina: assim
Homem: Como manda
Guilhermina: como manda
Homem: A santa
Guilhermina: a santa
Homem: Igreja
Guilhermina: igreja
Homem: Católica
Guilhermina: católica
Homem: Apostólica
Guilhermina: potóca
Homem: Romana
Guilhermina: romana

(inaudível - conversas no fundo)

Homem:
Seu Marcolino, bota a aliança no dedo da sua esposa. A senhora Guilhermina, bota a aliança no dedo do seu esposo Marcolino. Estão casado, meus parabéns seja feliz.

Marcolino:
Obrigado.

Homem:
Meus parabéns seja feliz.

Guilhermina:
obrigada.

(conversas paralelas no fundo do áudio sobre casamento, felicitações, comentários, congratulações, solicitam festa após o casamento, pedem benção aos mais velhos, tiram fotos)

Mulher:
...parabenizar as professoras e os alunos do MOBRAL que tanto tem feito para a integração de toda comunidade (incompreensível) de todas as pessoas desse povoado (incompreensível) cada um de vocês (incompreensível). Nós vimos agora por meio desse (incompreensível) que foi muito bem representado (incompreensível) folclore, o que é o folclore, que que a gente tira por folclore? Folclore é a vida do povo. Justamente vocês transmitiram aquilo que vocês tem de bom, tudo aquilo que vocês tem de positivo. E nós percebemos que os professores daqui do município, professores aqui do MOBRAL, eles se preocupam não apenas em ensinar a ler e escrever, mas faz com que o homem se integre na sociedade, sei que é muito importante. Parabéns a todos vocês, espero que continuem assim fazendo alguma coisa de bom para seus alunos e para todos da comunidade. Muito Obrigada.

(salva de palmas)

Cantiga infantil.

(cachorro latindo)

Cachorrinho está latindo
Lá no fundo do quintal.
Cala a boca, cachorrinho,
Deixa o meu benzinho entrar.

O Tindolelê
O Tindolelê lálá
O Tindolelê
Não sou eu quem caio lá.

Meu potinho de melado,
Meu cestinho de cará.
Quem quiser comer mingau,
Fecha a porta e vem cá.

O Tindolelê
O Tindolelê lálá
O Tindolelê
Não sou eu quem caio lá.

Atirei um cravo n'água,
De pesado foi ao fundo.
Os peixinhos responderam:
Viva D. Pedro Segundo!

O Tindolelê
O Tindolelê lálá
O Tindolelê
Não sou eu quem caio lá.

(cachorro latindo)