Relatório resultado da primeira etapa de um projeto um pouco maior. Primeira etapa não planificada que se fez necessária a partir da análise do material coletado no trabalho de campo (histórias de vida, entrevistas abertas, notas de campo, observações ocasionais etc.). O projeto original tencionava fazer um estudo comparativo do "papel" da educação do ponto de vista dos atores que participam no processo.

Plano de avaliação do projeto de treinamentos globais, integrados e sucessivos – 1977;
Portaria nº 282 de 29 de março de 1978 que fixa a dotação de pessoal na coordenação estadual do Distrito Federal;
Portaria nº 717 de julho de 1978 que fixa a dotação do pessoal na coordenação estadual do Paraná:
Portaria nº 212 de 08 de março de 1978 que fixa a dotação de pessoal na coordenação estadual de Goiás;
Alteração nas normas de contratação de pessoal do SUSUG;
Estratégia para funcionamento do SUSUG em 1979;
Avaliação da capacitação dos supervisores desenvolvida em 1978 e reflexões para 1979.
Perfil dos ENSUG – 1978.

Pontos básicos que nortearão as linhas gerais para elaboração do plano de trabalho do SUSUG – 1978;
Estratégia para revitalização do SUSUG – 1977;
Linhas de ação do SUSUG para 1977;
Projeto de capacitação do Subsistema de Supervisão Global (SUSUG) – 1977;
Orientações para uso dos módulos complementares - GIS/1976;
Reformulação da remuneração dos S.A;
Reformulação da forma de pagamento aos S.A;
Estudo: o subsistema de supervisão global - objetivos e características, estrutura e funcionamento;
Considerações visando a elaboração do anteprojeto, estímulo, reconhecimento aos supervisores;
Projeto de assistência técnica ao SUSUG.

Estrutura e funcionamento do SUSUG – 1978
Proposta da ASSOP/SUSUG para viabilizar o trabalho de coordenação do subsistema de supervisão global – 1978;
Considerações sobre o "turn over" do Subsistema de Supervisão Global em 1978;
Proposta de reestruturação do SUSUG;
Plano de trabalho do SUSUG – 1978;
O Subsistema de Supervisão Global – 1978;
Projeto de assistência técnica – 1978;
Projeto estímulo/reconhecimento aos supervisores do MOBRAL;
Projeto de divulgação do SUSUG – 1978 - 1979;
Montagem do SUSUG – 1980;
Relatório de trabalho do subsistema de supervisão global ano de 1979;
Projeto de capacitação de supervisores – 1979 - subprojeto de autoinstrução.

Quadro analítico da programação financeira.
Informações sobre gastos e pagamento de estadias em hotéis e alimentação.
Correspondências tratando sobre financeiro da viagem de membros para o Encontro Regional SE.

Documento constituído com as opiniões e sugestões de todos os elementos envolvidos direta e/ou indiretamente nos Treinamentos Globais, Integrados e Sucessivos (GIS)- supervisores de área (SA);
Projeto de avaliação dos treinamentos globais, integrados e sucessivos do SUSUG;
Opinião dos adjuntos com relação ao treinamento GIS;
Visão dos adjuntos quando ao treinamento GIS;
Projeto de treinamentos para o SUSUG;
Treinamentos globais, integrados e sucessivos para o SUSUG;
Projeto treinamento para o SUSUG;
Critérios para elaboração do conteúdo;
Projeto de avaliação dos treinamentos globais, integrados e sucessivos do SUSUG;
Objetivos e Avaliação dos Treinamentos Globais Integrados e Sucessivos;
Fichas para preenchimento do Supervisor de Área (SA);
Treinamento inicial para o SUSUG;
Roteiro de utilização do material audiovisual;
Roteiro de avaliação das fases II e III do Treinamento para o Subsistema de Supervisão Global.

Estratégia de atendimento especial ao estados do Ceará e Bahia;
Programa de alfabetização funcional - estratégia de atendimento especial aos estados da Bahia e Ceará - projeto de assistência técnica.

Desde março de 1983 uma experiência na área de educação supletiva de adultos vem sendo desenvolvida em Porto Alegre, Rio Grande do Sul, através da conjugação de esforços da Albarus S/A, Indústria e Comércio e da Coordenação do MOBRAL do Rio Grande do Sul. A Albarus S/A. Indústria e Comércio, fundada em 10 de julho de
1947 e sediada em Porto Alegre (RS), com unidades em Gravataí (RS), Sorocaba (SP) e São Paulo (SP), tem como atividade principal a fabricação e comercialização de peças, componentes e acessórios metalúrgicos, de borracha e plástico para uso em veículos automotores, implementos, agrícolas, maquinas e equipamentos industriais.

O Inventário de Instituições que desenvolvem ações e/ou programas/projetos na área educacional em âmbito nacional, realizado pela Fundação Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), de acordo com indicação do Ministério da Educação e Cultura (MEC), é uma atividade integrante do Projeto Principal.

Cópia do texto: Supervisão e Educação Comunitária;
Cópia do texto: Manual do supervisor;
Diretrizes e reorganização administrativa do MEC, pelo secretário geral Sérgio Mário Pasquali;
O compromisso da educação básica e as relações entre SEPS e Unidades Federadas ;
Cópia do texto: Proposta orçamentária para 1982;
Diretrizes de trabalho para o segundo semestre de 1981 do MOBRAL;
Resumo do documento "o compromisso da educação básica e as relações entre SEPS e o sistema de ensino;
Cópia do texto: diretrizes de planejamento do MEC (programa para 1982);
Relações do MOBRAL com as secretarias estaduais no contexto da proposta da educação básica;
Texto: o conceito de educação básica;
Portaria nº 188 de 01 de junho de 1981 que resolve estabelecer tabela para efeito de pagamento de ajudas de manutenção aos servidores nas coordenações e na REDIF.

Informações sobre o encontro do SUSUG;
Implantação da estratégia de mobilização maciça;
Estudo comparativo das atividades realizadas pelos supervisores de área referente ao ano de 1978;
Relatórios de viagem de técnicos;
Implementação do projeto de assistência técnica;
Itens de avaliação técnica.

O estudo se propõe a dar subsídios técnicos quanto ao uso de meios de comunicação e mais especificamente da televisão no desenvolvimento das ações educativas do MOBRAL.

Estudo que trata do relato sobre o esforço de compreensão acerca das relações, estabelecidas no contexto da sala de aula, entre os componentes do processo de alfabetização, o aluno, o objeto da aprendizagem, o professor. Produzido por Regina de Figueiredo Avelar e Ana Margarida de Mello Barreto Campello.

Relatório tem por objetivo a apresentação dos resultados da pesquisa "A alfabetização e seus efeitos – o "follow-up dos alunos do PAF", cuja primeira etapa constitui no relatório "Caracterização dos Alunos do Programa de Alfabetização Funcional".

O dossiê reúne textos, artigos, ensaios, correspondências e registros iconográficos que abordam temas centrais da educação e cultura no Brasil, com ênfase na reflexão filosófica, pedagógica e institucional. Destacam-se análises sobre o princípio do planejamento educacional no “Programa de Governo”; discussões sobre a obrigatoriedade do ensino de latim no ginásio; e reflexões sobre a escola como agente de mudança cultural, sob a ótica da filosofia educacional de John Dewey.

Inclui considerações sobre os principais defeitos do ensino médio brasileiro e críticas às tradições universitárias frente à criação da Universidade de Brasília, abordadas por Jayme Abreu. O material também conta com ensaio de crítica filosófica sobre o pensamento de Dewey e sua influência no Brasil, com menções a figuras como Anísio Teixeira, Harold Benjamin, Gilberto Freyre, John Brubacher (Yale University), John L. Childs e Beatriz Osorio, além de referência à conferência ministrada pelo professor Newton Sucupira, promovida pelo Centro Regional de Pesquisas Educacionais do Recife.

O dossiê contém ainda uma relação fotográfica da conferência “As Classes Experimentais”, promovida pelo Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE), e reflexões sobre a atualidade da filosofia de John Dewey no contexto do ensino democrático e científico. A documentação expressa a interlocução entre teoria e prática na educação brasileira dos anos 1950 e 1960, revelando a crítica à herança elitista e ao modelo tradicional das universidades e escolas do país.

O processo técnico nº 352/71 reúne correspondências referentes à organização do “III Curso de Administradores e Supervisores da Educação para a América Latina” (III CASEAL), coordenado pelo professor José Augusto Dias. As comunicações tratam de solicitações diversas, incluindo: pedido ao diretor da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Santo André, professor Antônio Teixeira Dias, para uso do auditório pelos bolsistas; encaminhamento ao reitor do Instituto Tecnológico da Aeronáutica (ITA), em São José dos Campos, solicitando autorização para visita da delegação; consulta ao diretor do Colégio Santa Cruz, localizada em Alto de Pinheiros na cidade de São Paulo, quanto à possibilidade de realização de palestra e visita; contato com o Dr. Kyokichi visando visita às suas instalações; e comunicações endereçadas ao Dr. Rondon Pacheco, João Marques de Vasconcellos e Dr. Nelson Scarano, com o objetivo de providenciar alojamento para os participantes bolsistas do curso.

Plano operacional de 1973 do convênio Programa Intensivo de Preparação de Mão de Obra - PIPMO/MOBRAL no Maranhão, visando qualificação profissional para jovens e adultos recém-alfabetizados, com cursos nos setores primário, secundário e terciário, distribuídos em vários municípios. Inclui objetivos, cronograma, orçamento e detalhes das entidades executoras.

Roteiro de orientações para alfabetizadores do MOBRAL, com diretrizes pedagógicas, métodos de ensino de leitura, escrita e matemática, além de atividades práticas e avaliação de alunos adultos. Publicado em 1978, com o objetivo de integrar os alunos à comunidade através da educação funcional.

Diretrizes de atuação do MOBRAL, incluindo seus aspectos institucionais e operacionais. O documento detalha as linhas metodológicas do programa, sua relação com a educação pré-escolar e supletiva, e sua estrutura e funcionamento em diferentes níveis administrativos (municipal, estadual/territorial e federal). Além disso, aborda a articulação do MOBRAL com outras Secretarias do MEC e com Secretarias de Educação dos Estados/Territórios e órgãos municipais de Educação para o desenvolvimento de programas educacionais.

O documento relata a atuação do MOBRAL nas Frentes de Serviços do Piauí em 1976, destacando a alfabetização de trabalhadores rurais em condições adversas, como seca e pobreza. Inclui dados sobre implantação, treinamento de alfabetizadores, depoimentos de alunos e resultados alcançados.

Páginas do Diário do Congresso Nacional, do ano de 1976;
Texto com semelhanças e diferenças entre o método Paulo Freire e o usado pelo MOBRAL;
Texto sobre MOBRAL Cultural;
Texto sobre alfabetização;
Texto "críticas ao projeto de alfabetização da UNESCO"
Texto "educação comunitária" por Pedro Demo;
Texto "reflexões sobre as estratégias educativas do estado e a prática da educação popular", por João Bosco Guedes Pinto

Trabalhos, em inglês, produzidos para serem apresentados em seminários.

O Mapa Profissional é um subproduto do programa de profissionalização desenvolvido pelo MOBRAL, a partir do contato com entidades de treinamento e a capilaridade do sistema MOBRAL. O fascículo divulga dados do levantamento dos órgãos e entidades de treinamento profissional do estado do Rio Grande do Sul, realizado no período de janeiro a junho de 1977.

O Mapa Profissional é um subproduto do programa de profissionalização desenvolvido pelo MOBRAL, a partir do contato com entidades de treinamento e a capilaridade do sistema MOBRAL. O fascículo divulga dados do levantamento dos órgãos e entidades de treinamento profissional do estado da Paraíba, realizado no período de janeiro a abril de 1976.